ТЕСТ – Никола Вапцаров (12 клас)

1. От кое стихотворение са стиховете? И с вяра ще разкрия аз прегръдки,     загледан в две залюбени очи, и тих ще пия техните лъчи, - ще пия светлина, лечебни глътки. И пак ще се обърна просветлен света да видя цял при ярък ден. A) „Две хубави очи“ Б) „Стон“ (На Лора) B) „Ще бъдеш в бяло“ Г) „Сенки“ 2. Кое от посочените произведения е елегия? A) „Две хубави очи“ Б) „Заточеници“ B) „Маска“

От близък прочит на едно стихотворение до широки съпоставки по темата за борбата, вярата и смъртта – тази разработка предлага разнообразна работа по „Писмо“ („Ти помниш ли…“) от Никола Вапцаров. В нея са събрани въпроси с подробни отговори, таблици с текстови примери, проект, дискусионни теми и отделен раздел за проверка на знанията. Подредбата позволява материалът да се използва както в поредица от уроци, така и за самостоятелна подготовка. Първата голяма част е посветена на самото „Писмо“. Единайсетте основни въпроса водят от заглавието и композицията към обръщението, спомена, ключовите думи, образите и художественото време и пространство. Някои въпроси са разгърнати в подзадачи, всяка със собствен отговор. Това дава възможност ученикът да работи както с общия смисъл на стихотворението, така и с конкретен стих или израз. Подробните обяснения показват как цитатите се включват в аргументиран отговор. Следва приложна задача с попълнена таблица от думи и изрази от творбата. Примерите са подредени по няколко тематични направления и могат да послужат като опора при писане и при устно изпитване. Табличният формат улеснява връщането към текста: ученикът вижда как отделен художествен детайл може да бъде открит, групиран и използван при тълкуване. Следващият блок разширява работата към стихотворенията „Юноша“, „Песен за човека“ и „Предсмъртно“. За всяко са включени поредици от въпроси и развити отговори. Връзките между творбите са организирани около обща тема, което помага на ученика да премине от анализ на единичен текст към обобщение върху няколко произведения. Разделът за работа по проект предлага тема за Вапцаровата лирика, цел, възможни произведения, примерни смислови части и форми за представяне. Това е практична основа за по-продължителна самостоятелна или екипна задача. След него частта „Да приложим“ включва съпоставителна таблица за „Юноша“ и „Писмо“, упражнение за съставяне на верни твърдения и още една таблица по четири стихотворения. Така читателят получава различни модели за сравнение и синтез. Дискусионният клуб насочва към три теми, свързани с живота и личната позиция. Примерните разработки могат да бъдат използвани като начало на разговор или като ориентир при подготовка на кратък текст. Те допълват литературните задачи с възможност ученикът да формулира мнение и да го подкрепи. Накрая са поместени двайсет въпроса с отговори за проверка на знанията върху „Писмо“. Те обхващат отделни думи и художествени похвати, както и връзките на стихотворението с останалите произведения от темата. Разделът е удобен за преговор след работа по материала и за откриване на места, които изискват повторен прочит. Разработката дава на учителя готов избор от задачи с различен обхват, а на ученика – примери как се преминава от цитат към тълкуване, от тълкуване към съпоставка и от съпоставка към собствена позиция. Ясното разграничение между въпроси, таблици, проект и преговор улеснява използването ѝ според конкретната учебна цел.

1. От кое стихотворение са стиховете? Сурова вярност на дълга супени живота пъстролик и сля се радост и тъга, сроди се малък и велик. A) „Черна песен“ Б) „Сиротна песен“ В) „Тиха победа“ Г) „Един убит“ 2. Кое от посочените произведения НЕ е елегия? A) „Пловдив“ Б) „Да се завърнеш...“ B) „Помниш ли, помниш ли“ Г) „Спи градът“ 3. Кое от посочените произведения е сонет? A) „Тиха победа“

1. От кое стихотворение са стиховете? Сам дяволът я сякаш дал под наем, но неизвестно кой е наемателят. Затворена е всякога вратата а мракът спи и през деня във стаите. A) „Прозорец“ Б) „Стаята“ B) „Къщата“ Г) „Дяволско“ 2. От кое стихотворение са стиховете? Как ще спреш ти мене - волната, скитницата, непокорната - родната сестра на вятъра, на водата и на виното, за която е

Тест по литература върху стихотворението „Вяра“ на Никола Вапцаров с петнадесет задачи с избираем отговор и пет с разгърнат писмен отговор. Проверката е насочена към образите и художествените средства в творбата наред с нейното послание. Началните задачи установяват мястото на автора сред българските поети, темата и жанра. Определянето на автора като социален поет е важно за целия по-нататъшен прочит, тъй като обяснява откъде идват образите на труда и борбата. Значителна част от затворените задачи стъпват върху приведени изрази. Разгледани са похватът в кратък откъс с обърнат словоред, значението на израза за суровостта на живота, смисълът на метафората за защитеността, идеята в стиха за по-доброто утре и образът на ранения хищник. Такова подробно проследяване на отделни места изисква работа с текста, а не с общо впечатление. Отделни въпроси засягат централния образ в творбата, ролята на повтарящия се възклицателен стих, внушението на мотива за въжето и чувствата, които стихотворението поражда. Задачата за характеристика, която на творбата не е присъща, е сред полезните. Тя изисква да се забележи, че в това стихотворение липсват природни картини – наблюдение, което отличава Вапцаровата поезия от голяма част от българската лирика. Заключителните задачи от затворената част обобщават идеята и тоналността. Петте задачи с разгърнат отговор изискват анализ: връзката между живота и убеждението, използваните художествени средства, философската основа на творбата, действието на един силен образ и връзката с житейската съдба на автора. Задачата за философската основа е най-взискателната. Тя изисква да се разбере, че творбата поставя избор: човекът или живее с убеждение, или се разпада. Примерните отговори към отворените задачи са изключително обстойни. Всеки от тях е завършен малък анализ, в който наблюдението се подкрепя с приведени стихове, а цитатите са оформени на отделни редове, както са в оригинала. Заради това разделът с отговорите има самостоятелна стойност и може да се използва при подготовка за съчинение. Особено полезен е отговорът за художествените средства. В него поотделно са разгледани преносът между стиховете, метафорите, повторението и противопоставянето, като всяко средство е свързано с въздействието му, вместо да бъде само назовано. Отговорът за връзката с житейската съдба на автора също заслужава внимание. Той показва, че написаното не е книжно упражнение, а лична позиция, потвърдена от собствения живот на поета. При задачите с избор всеки верен вариант е придружен с кратко пояснение от едно изречение. Формулировките са ясни, а вариантите – различими по смисъл. Материалът е подходящ за клас с добра подготовка, тъй като голяма част от въпросите изискват познаване на конкретни стихове. Обемът е съобразен с един учебен час, а форматът е готов за разпечатване, с оставено достатъчно място за писане при последните пет въпроса. На учителя тестът дава готова проверка след изучаването на творбата, а подробните отговори са годни и за разбор в час. На ученика служи за преговор преди изпитване и за подготовка преди съчинение върху темата за силата на убеждението.

42 въпроса и задачи с отговори предлагат различни пътища към стихотворението „Писмо“ от Никола Вапцаров. Материалът е подреден в три раздела, които постепенно преминават от основни наблюдения върху творбата към по-насочена работа с отделни стихове и проверка на знанията. Това го прави подходящ както за ученици, които се подготвят самостоятелно, така и за учители, които търсят готови въпроси с разработени отговори за работа в час. Ясното разделяне позволява лесно да се изберат задачи според целта на урока или нуждите на ученика. Раздел А съдържа седем въпроса към основните наблюдения върху „Писмо“. Те насочват към общуването в стихотворението, водещите му проблеми, групите образи и личното отношение към творбата. Въпросите изискват разгърнат отговор, а не само посочване на отделен стих. Предложените разработки показват как наблюденията могат да се подредят и обосноват. Тази част е удобна за подготовка на устен отговор и за обсъждане след прочит на стихотворението, когато ученикът трябва да представи цялостно впечатление и да го подкрепи с текстови примери. Раздел Б включва петнадесет въпроса и задачи, насочени към по-внимателен прочит. Те се съсредоточават върху различни моменти от развитието на стихотворението, върху връзките между образи и върху значението на отделни изрази. Разработените отговори дават пример как от конкретно наблюдение върху стих се стига до последователно обяснение. Тази част е особено полезна за упражнение по работа с художествен текст: ученикът може да се връща към „Писмо“, да съпоставя места от него и да проверява как е изградил собствения си отговор. Раздел В предлага двадесет въпроса за проверка на знанията. Те обхващат заглавието, началото, композиционните преходи, образите, звученето и езиковите особености на творбата. Формулировките са конкретни, а отговорите към тях позволяват преговор по отделни аспекти на стихотворението. Разделът може да се използва след изучаване на „Писмо“, за самопроверка или за подбор на кратки въпроси в час. Така ученикът вижда къде се ориентира уверено и към кои части от текста има нужда да се върне. Трите раздела имат различна роля, но се допълват. Първият поставя основата на литературния прочит, вторият развива умението за внимателна работа със стиховете, а третият улеснява проверката и преговора. Материалът предлага въпроси с различен обхват – от цялостни наблюдения до конкретен художествен детайл – и разработени отговори, които могат да послужат като опора при подготовка. За учителя това е практичен набор от задачи, удобен за подбиране според акцента на урока. За ученика е готов помощник за задълбочена и систематична работа върху „Писмо“, с ясна подредба от седем, петнадесет и двадесет въпроса.