Тестови задачи. Четене с разбиране, лексикални, граматически и пунктуационни умения. Български език – 7 клас. (Вариант 2)

Прочетете текста и отговорете на въпросите 1. – 5. Възприемани като форма на бунт и вандализъм, графитите са изминали пътя от кича и безвкусицата до истинско самобитно изкуство, прието като част от градския фолклор. „Аерозолното изкуство“ всъщност е елемент от хип-хоп културата, която има още четири подразделения: DJ (миксиране на музикални парчета); МС (рап или добавянето на думи към музиката); Брейк; Бийтбокс-вокална перкусия или създаването на бийт, ритъм и мелодии с помощта на човешката уста.

Три от задачите тук са за нещо, което рядко се проверява – лексикалната грешка. Не правопис, не запетая, а неправилно употребена или неподходящо съчетана дума. Именно това е и най-трудното за откриване, защото изречението изглежда безупречно. Двадесет и четири задачи с изборен отговор и отговори накрая. Езиковата част започва с тези задачи и продължава с правописа – членуване, сложни и съставни думи, употреба на главни букви. Пунктуацията е застъпена с няколко въпроса, сред които и задача с номерирани позиции, при която трябва да се посочи в кои от означените места запетая е необходима. Граматичният блок проверява съгласуването и формите в изречения от публицистичен и научен характер. Отделно място заема задача за синонимни фразеологични изрази – проверка, при която трябва да се премислят и четирите реда, преди да се посочи отговорът. Особено ценна е задачата за попълване на пропуски. Даден е свързан текст с четири празни места, а за всяко от тях са предложени по три близки по значение думи. Изборът се прави по съчетаемост и по стил, а не по определение – упражнение, което подготвя пряко за задачите от изпитния формат. Подредбата е ясна: първо думата и нейната употреба, после изречението и препинателният знак, накрая текстът – и оттам литературата. Литературната половина обхваща широк период и различни типове знание. Две от задачите изискват свързване с два стълба: творби с техните жанрове и герои с произведенията, в които се срещат. Този формат се решава по-бавно и отсява онези, които помнят имена, но не и принадлежността им. Няколко въпроса са върху литературните направления – кое твърдение за определено направление не е вярно, кои признаци характеризират друго и кое явление принадлежи само на следвоенния модернизъм. Тези задачи изискват система, а не отделни спомени. Останалите работят с конкретни творби: коя от тях има мото, в коя има епилог, кой мотив е характерен за дадено стихотворение и какво изразно средство е употребено в цитиран откъс. Отделен въпрос дава по-дълго критическо твърдение за символен предметен образ и изисква творбата да бъде разпозната по него – задача, близка до изпитната. Финалният въпрос е обобщаващ и обхваща наведнъж няколко произведения, като изисква да се посочи единственото вярно твърдение сред четири. Отговорите на всичките двадесет и четири задачи са изведени накрая, включително попълнените думи и разписаните съответствия при задачите за свързване. Обемът е по-голям от обичайния за входно равнище и точно това е предимството – двадесет и четири задачи дават достатъчно данни, за да се види картината, а не само една случайна проба. Неверните варианти навсякъде са изградени от близки понятия и съседни творби, така че всяка грешка сочи конкретно недоразумение. На учителя тестът дава готова входна диагностика с широк обхват – подходяща и като първи ориентир преди подготовката за зрелостен изпит. На ученика материалът показва къде е слабото място: в лексикалната норма, в правописа и пунктуацията или в познаването на творбите, жанровете и литературните направления.

Прочетете текста и отговорете на въпросите 1. – 4. Катедралата на френската столица – прочутата „Нотр Дам дьо Пари“, известна у нас като „Парижката света Богородица“, възстанови смайващата си красота чрез високотехнологична козметична процедура. Лазерът замени някогашните метални четки и водни струи при почистването на изящната й каменна снага, а модерни електрически съоръжения не ще позволяват на гълъбите да я замърсяват занапред. Монтирана е система от много тънки проводници, по

Прочетете текста и отговорете на въпросите 1.-4. 37-километрова река от шафранени платна се дипли на вятъра и хвърля топли сенки върху снега-помен от последната буря в Сентръл парк. Образувани от 7,500 арки, „Портите“ на Кристо и Жан-Клод съществуват чрез движението. „Няма специално място, от което проектът най-добре да се вижда, уверяват двамата автори. Ще разберете, когато сами минете през портите“. И нюйоркчани ги следват: някои с радостни лица, по които се чете детинско щастие; други – със

ТЕКСТ 1 Ралица застана до вековната круша в края на двора, а Йордан се облегна на дървото, сведе глава и скръсти ръце пред гърдите си. От време на време той поглеждаше към Ралица – отблизо се виждаше колко гъста и тъмна е косата ѝ, прибрана в стегната плитка, която се спускаше над рамото ѝ. Ралица не отместваше очи от земята, сякаш внимателно изучаваше всяко стръкче трева. Но по леко извърнатите ъгълчета на устните ѝ личеше, че мислите ѝ кръжат около нещо друго. „Като че дяволско

Пробен изпит със сто точки, разпределени точно по изпитния модел – шейсет и пет за тестовата част и тридесет и пет за преразказа. Всяка задача носи обозначен брой точки. Именно това пълно съответствие го отличава. Материалът не е сбор от упражнения, а изпит, който се решава от начало до край и се оценява по готова скала. Първата част стъпва на два свързани източника – текст за българските монети от началото на миналия век и таблица с данни за един конкретен експонат. Първите шест задачи са изцяло за работа с тях. Проверява се коя сведение присъства в единия, коя в двата, кое се потвърждава от таблицата и как двете се отнасят помежду си. Умение, което рядко се упражнява, а на изпита носи най-много точки. Оттам проверката минава към езика на самия текст. Търсят се синоним, вид на местоимение, глаголно време, коя дума не е причастие и кой ред съдържа само предлози. Средището е едно дълго изречение, върху което са зададени няколко задачи поред – за неверното твърдение, за степенувано наречие, за две относителни местоимения и накрая за службата на две отделни думи в изречението. Особено находчива е задачата с изображението. Приведена е снимка на монета и се иска да се посочат три белега, които показват, че тя може да принадлежи на описаната сбирка. Задачата свързва текста, таблицата и образа в едно. Следва преписване и поправяне на текст с точно четиринадесет грешки от три вида. Отговорът в ключа е даден изцяло, с всички поправки на място. Литературната част е с осем задачи от няколко изучени творби – за съдържание, за герой, за жанрово понятие и за общото между двама герои от различни разкази. Отделна задача изисква разпознаване на четирима герои по описание. Финалната задача е за тълкуване на два стиха, а в ключа са дадени и четири посоки за разсъждение, и цял примерен отговор. Втората част е дидактическа задача с приложен текст за подробен преразказ от името на герой. Откъсът е забавен и близък до ученическия свят, което улеснява влизането в чуждата позиция. Ключът е пълен, с точки при всяка задача и с обща сума накрая. При отворените задачи са изписани всички приемливи отговори, а не само по един. Преподавателят получава готов пробен изпит и за двете части, със скала за оценяване и без нужда от подготовка. Ученикът решава истински изпит и вижда точно колко тежи всяка задача – включително че поправката на един текст носи колкото цяла група въпроси.