Търсене на материали

Текстът представя масовата комуникация като общуване, при което информацията достига до широка аудитория чрез медиите. Разясняват се видовете медии, особеностите на медийната сфера и основ?...

Планът за урок върху глава „Представлението“ от „Под игото“ запознава шестокласниците с Иван Вазов, епохата преди Априлското въстание и ролята на театъра като културно и патриотично съби?...

Планът за урок по „Моето семейство и други животни“ – „Бъчва със знания“ представя Джералд Даръл, живота на остров Корфу и забавния, но поучителен свят на Джери. Проследяват се героите, раз?...

Планът за урок „Неопределителни местоимения. Обобщителни местоимения“ за 6. клас представя по достъпен и последователен начин същността, образуването, видовете и правописа на двата вида ме?...

Урокът „Неопределителни местоимения. Обобщителни местоимения“ за 6. клас представя две важни групи местоимения в българския език. Разглеждат се тяхната същност, образуване, видове, употреб?...

Планът за урок „Относителни местоимения. Отрицателни местоимения“ за 6. клас представя същността, образуването, видовете и правописа на двата вида местоимения. Учениците усвояват ролята на ...

Планът за урок „Въпросителни местоимения“ за 6. клас представя същността, употребата и видовете въпросителни местоимения. Учениците се учат да питат за лица, предмети, признаци, притежание и...

1. Класът има група за домашни. Кое съобщение е подходящо и ясно? А) „kvo e 4 utre pls“ Б) „айде кажете какво е за утре“ В) „КАКВО Е ЗА УТРЕЕЕЕ!!!“ Г) „Здравейте! Може ли някой да напише кои упражнения с...

1. Лили пише съобщение до съученик: „zdr 6te dojdes li utre“ Коя преработка е подходяща на български? А) „ЗДРАВЕЙ ЩЕ ДОЙДЕШ ЛИ УТРЕ!!!“ Б) „Здр, 6te, utre, li, dojdes?“ В) „Zdravei! Shte doidesh li utre?“ Г) „Здравей! Ще дойдеш ...

1. Петър пише в чат на съученик: „Kvo ima za utre?“ Как трябва да се поправи? А) „Кво имаме 4 утре?“ Б) „Какво имаме за утре?“ В) „Kakvo imame za utre?“ Г) „КВО ИМАМЕ ЗА УТРЕ?“ 2. В група на класа някой е ядосан и ?...

1. Четири ситуации: в коя има „пишещ“ и „четящ“? А) Момче оставя бележка „Ще се върна в 6“ на масата. Б) Две деца си разказват играта на шепот в коридора. В) Учител пита класа, а всички отговарят ...

1. Дете изпраща информация до съученик, без да говори на глас. Кой е подходящият пример? А) Показва му с ръка накъде да тръгне. Б) Вика името му от коридора пред стаите. В) Пише кратко съобщение и г...