„Немили-недраги“ от Иван Вазов – обобщителен тест по литература: героите, речта на Странджата, образът на Македонски и епилогът в 18 задачи с верни отговори
Зареждане на оценките…
Тест, който проследява повестта от кръчмата в Браила до последната страница на епилога. Материалът обхваща цялото съдържание на „Немили-недраги“ и съдържа 18 задачи с избираем отговор, всяка с по четири възможности.
Началото е върху обстановката и колектива на хъшовете. Задачите изискват да се обясни защо кръчмата на Странджата е наречена „будна“, да се допълни изречение с точната дума, определяща какво е тя за героите, и да се посочи по какво си приличат хъшовете според портретните описания в първа глава. Тук е и задачата за разпознаване на герой по портретна характеристика — от четири имена трябва да се избере онова, което съответства на описанието.
Следващият блок е посветен на Странджата. Проверява се какво поражда най-силното му страдание в предсмъртните часове, как може да бъде определена смъртта му и кой герой в повестта е идеалист като него. Отделно място заема речта в трета глава: какъв е висшият идеал, който тя утвърждава, и каква е ролята ѝ в композицията на творбата — задача, изискваща владеене на понятията за композиция, а не само познаване на съдържанието.
Македонски е застъпен с няколко въпроса и това е сред силните страни на теста. Проверява се по какво героят се различава от Странджата, коя дума не може да го определи и какво допълва зимният пейзаж в началото на десета глава към представата за него — въпрос, при който трябва да се свърже описание на природата с характеристика на герой.
Отделни задачи са върху авторовия глас и внушенията в текста. Едната изисква да се разчете какво внушава сравнението за гостоприемството, което Румъния дава на хъшовете. Другата отнася познат израз за хъшовете като висши същества към героя, който го изрича.
Заключителните задачи излизат извън фабулата. Проверява се как завършва повестта и какво съдържа епилогът ѝ, каква е целта на творбата — с обърната формулировка, изискваща да се посочи неподходящото продължение, — както и кой герой е с прототип самият автор. Тестът включва и въпрос за времето и мястото, в които Вазов започва да пише повестта.
Няколко задачи са с обърната формулировка — търси се твърдението, което не е вярно, или думата, с която героят не може да бъде определен. При тях останалите възможности са в съгласие с творбата, но не и с конкретния въпрос, което изисква внимателно четене на условието и прави теста по-точен измерител.
След задачите е даден разделът с верните отговори, подреден по номера, което позволява бърза проверка веднага след решаването.
На учителя материалът предлага готово упражнение за обобщителна проверка след изучаването на цялата повест — за контролна работа, за упражнение в час, за домашна работа или за преговор преди изпитване. Задачите обхващат както съдържанието, така и композицията, героите и идеите, което ги прави подходящи и за устно обсъждане.
На ученика тестът служи за самопроверка след прочита и за подготовка. Показва дали са усвоени най-важните акценти в творбата — образите на Странджата и Македонски, смисълът на речта, внушенията за чуждата земя и посланието на епилога — и е полезен при преговор преди класно и преди писане на отговор на литературен въпрос или интерпретативно съчинение върху повестта.
Заключено съдържание
Купете материала за пълен достъп
Свързани материали
Тестови задачи. Иван Вазов – „Немили-недраги“. Български език и литература – 7 клас (Вариант 52)
Прочетете текста и отговорете на въпросите 1. – 5. Речта на Странджата – откровена и прочувствена, има силата да възроди вярата, любовта и надеждата в изтерзаните души и сърца на хъшовете. Знаменосеца убедително и правдиво успява да внуши най-точно великата мисия на борците за свободата на отечеството: „Хъш значи да се мъчиш, да гладуваш, да се биеш, с една дума – да бъдеш мъченик.“ Мъченичеството е същностна черта на библейските светци, канонизирани заради отстояване на
Обобщителен тест по литература върху „Немили-недраги“ от Иван Вазов (I, II, III, V, X и XVII глава) – хъшовете, заветът на Странджата, мисията на Македонски и следосвобожденската действителност: 20 задачи с отговори
Подземна кръчма в чужд град, знаме в стар куфар и един герой, който след Освобождението мете чужда канцелария – настоящият тест обхваща изучените глави от повестта на Иван Вазов и проследява пътя от идеала до горчивия му край. Двадесет задачи следват реда на главите, което позволява проверката да върви успоредно с преговора на текста. Първата група се отнася до началните глави: какво изразява заглавието на повестта, къде се събират хъшовете, какво определя Странджата като водач, какъв е смисълът на думите му на смъртния одър и какво открива Бръчков в неговия куфар. Отделна задача проследява промяната в кръчмата след като нейният стопанин заболява – подробност, чрез която е внушена цялата атмосфера на упадък. Втората група обхваща десета глава и мисията на Македонски: защо изборът пада именно върху него, какво изпитва при сблъсъка с влашкия селянин, какво символизира зимната нощ при преминаването на Дунава, защо спира с револвер в ръка и какво внушава сцената в дома на Баба Тонка. Тези задачи проверяват дали ученикът следи не само действието, но и поведението на героя в него. Третата група е свързана със седемнадесета глава и с обобщаващите въпроси: каква е съдбата на хъшовете при Гредетин, какво е станало с Македонски след Освобождението, каква е ролята на повествователя, кой герой се променя най-силно, какво означава прочутият завет и какво внушава повтореният израз за бедния Македонски. Последните три задачи са със свободен отговор и с оставено място за писане, като при всяка е посочен и очакваният обем. Първата пита какво разкрива отношението на Бръчков към Странджата за моралния облик на младия хъш. Втората изисква проследяване на трудностите по пътя към Левски и на чертите, които героят проявява. Третата търси основната идея на последната глава и начина, по който идеалите на хъшовете са противопоставени на новата действителност. Верните отговори са изведени накрая с кратки обяснения, а към свободните задачи са дадени примерни насоки, които очертават посоката на отговора, без да го изчерпват. Ученикът получава преговор на изучените глави и подготовка за писмена работа върху повестта – както за характеристика на герой, така и за разсъждение върху идеята на творбата. Преподавателят разполага с готов материал за обобщителна контролна работа, за упражнение в час или за домашна работа, като задачите по отделните глави могат да се използват и самостоятелно според това докъде е стигнало изучаването.
План за урок: Из „Немили-недраги“ - Иван Вазов (І, ІІ, ІІІ, V, X глава, епилог)
Цяла повест в един учебен час, събрана през шест избрани откъса. Планът показва как се прави това. В началото стоят целите, разделени на образователни, развиващи и възпитателни, методите и подходите и необходимите материали. Часът принадлежи към раздела „Българинът във възрожденския свят“. Ходът започва с две минути организационен момент, следвани от две минути за епохата и историческия контекст, две за автора и две за жанра на повестта. Нататък часът минава последователно през избраните глави и през епилога, като за всяка е предвидено какво точно се извежда от нея, вместо да се преразказва цялата. Именно този подбор е и същинската задача на плана: шест откъса, всеки от които носи по едно съществено наблюдение, вместо повърхностен обзор на цялата творба. Въпросите са изписани дословно, към всеки стои очакваният отговор, а в края са добавени задачи. Отделно е предвидено и как се решава основната трудност: цяла повест да се обхване за четиридесет минути, без часът да се превърне в преразказ. В края са добавени и задачи за самостоятелна работа. Планът е подходящ за преподаване в 7. клас, за обзорен урок върху повестта и като модел за собствен обобщителен план.
Тестови задачи. Иван Вазов – „Немили-недраги” (V, X и XVII глава). Литература – 7 клас. (Вариант 2)
1. Бръчков остава при Странджата в предсмъртните му мигове, защото: А) вярва в свободата на отечеството Б) очаква благодарност и материална сигурност В) е очарован от новото и неизвестното Г) е идеалист, загрижен за своя духовен баща 2. Какви художествени средства и похвати са използвани в израза? „Над него висеше пепеляво намръщеното небе на зимата, грозно, мълчаливо , застрашително.” А) синекдоха, ирония, сравнения, контраст Б) ирония, символи, хипербола, метонимия В) метафора
Хъшовете между мрака на чужбината, мизерията и мечтата за свободна България. Литературен анализ на повестта „Немили-недраги“ от Иван Вазов (I и II глава) с въпроси и отговори
Двете начални глави са разгледани заедно, защото едната подготвя другата. Началото представя Иван Вазов като класик на българската литература, а анализът на първа глава тръгва от въпроса защо създаденото от него има функцията на национална история. Следват питания защо тази глава е важна за композицията на повестта, защо при описанието на Странджата е използвана кръгова композиция, какво е определението на самия ученик за ключово понятие от текста и как си представя той един повествовател. Втората част е размисъл преди четенето на втора глава: какво се знае за повестта и какво се очаква да се случи. Третата работи вече върху текста и започва с два неочаквани въпроса: защо сънят е необходим на човека и какво според читателя ще сънуват хъшовете, а после проверява съвпаднало ли е очакваното с написаното. Петдесет въпроса с отговори придружават разбора, който е удобен за работа в час и за домашна подготовка. Въпросите преди четенето са ценни, защото карат ученика да предположи, преди да провери, и така превръщат четенето в проверка на собствена хипотеза, а не в изпълнение на задача. Отговорите са подредени по реда на двете глави.
ТЕСТ. Иван Вазов – „Немили-недраги“. Литература – 7 клас (Вариант 5)
Прочетете текста и отговорете на въпроси 1. – 4. Свобода, родолюбие, самопожертвователност – това са най-висшите идеали на българския народ, които повестта „Немили-недраги“ на Иван Вазов съхранява и пренася през вековете. Тя показва как великата идея за свободата на отечеството извисява човешката душа, което определя и нравствения патос на творбата. Но за да се случи това, са необходими личности като Вазовите хъшове – герои в мъченичеството и мъченици в героичното. Тъждествени и различни